Durée: 40 minutes
Objectifs:
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Reconnaître et tracer différentes
lignes.
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Expérimenter corporellement les
notions d'intérieur et d'extérieur.
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Reproduire différents types de
lignes et les organiser dans un espace donné.(Oeuf rempli de lignes)
Matériel
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Illustration d'un oeuf décoré
de lignes variées pour les exercices 1,2, 3, 4 et 6.
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Feuilles blanches pour l'exercice 6.
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Crayons de cire pour l'exercice 6.
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Support musical doux pour l'exercice
4.
Déroulement
MISE EN TRAIN
1- Verbalisation (Collectif/
Assis en cercle/ Verbal)
a) L'animatrice pose des questions
aux enfants
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Connais-tu les oeufs de Pâques?
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Decris-moi un oeuf de Pâques:
couleurs, grosseur, ingrédients.
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Qui apporte les oeufs de Pâques.
b) Montrer l'illustration de l'oeuf
aux enfants.
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Que pourrait-il y avoir de caché
à l'intérieur d'un oeuf de Pâques
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Jeu des hypothèses: Imaginer
toutes sortes de surprises cachées dans un oeuf de Pâques.
ex: poussin, bonbon, pièces d'or...
2- L'oeuf-surprise
a) L'oeuf qui grossit (individuel/sur
place/ attitudes fixes)
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On se transforme corporellement.
Les enfants deviennent: un tout petit oeuf, un oeuf plus gros, un oeuf
géant.
b) Les surprises (individuel/sur
place/ verbal et gestuel)
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Des surprises sont cachées dans
les oeufs géants
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Les enfants nomment les surprises trouvées
à l'exercice 1b)
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Ils se transforment corporellement en
celles-ci
3- Dessins imaginaires (individuel/assis
au sol/ gestuel)
a) Dessiner au sol avec son
doigt-crayon
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un tout petit oeuf;
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un oeuf plus gros;
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un oeuf géant;
b) Décorer son oeuf géant
imaginaire au sol en y traçant des lignes variées.
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Ligne droite
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Ligne pointillés
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Ligne en boucle
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Ligne en zig-zag
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Ligne ondulée
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Ligne en spirale
Afficher l'illustration de l'oeuf comme
un support visuel.
4- La décoration
des oeufs (A 2/sur place/verbal et gestuel) Un support musical doux
est suggéré pour favoriser la manipulation en douceur.
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Le no. 1 est un oeuf.
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Le no. 2 est le lapin de Pâques.
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Les no. 1 prennent une place dans le
local, loin des autres, et se transforment en oeufs.
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Les no. 2 prennent une place à
coté de leur ami-oeuf pour le décorer.
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Dessiner des lignes variées sur
le corps de l'ami-oeuf avec son doigt-pinceau.
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Nommer à son ami-oeuf les lignes
tracées.
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Inverser les rôles. Cette
fois-ci, les lapins de Pâques changent de partenaires-oeufs à
leur gré, pour ainsi décorer tous les ami-oeufs.
EXPRESSION-COMMUNICATION
5- Les surprises de Pâques
(A 3/sur place et en déplacement/verbal et gestuel)
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Former trois sous-groupes: groupe 1
(les oeufs), groupe 2 (les surprises), groupe 3 (les lapins-visiteurs).
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Groupe 1/sur place: Prendre une
place dans le local, loin des autres. Prendre la forme corporelle
d'un oeuf géant.
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Groupe 2/Sur place: Chaque enfant s'imagine
qu'il est une surprise cachée dans un oeuf. Se choisir un
ami-oeuf. Se transformer en surprise cachée dans l'ami-oeuf.
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Groupe 3/En déplacement:
Les lapins de Pâques visitent les oeufs. Chaque lapin-visiteur
se choisit un oeuf et l'ouvre pour y découvrir la surprise cachée.
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Il tente de deviner ce qu'est la surprise
en posant des questions.
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Visiter ainsi tous les oeufs.
RÉTROACTION
6- Mon oeuf de Pâques
(individuel/assis/dessin)
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Distribuer à chaque enfant une
feuille blanche et des crayons de cire.
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Dessiner un oeuf de Pâques et
le décorer de ses lignes préférées.
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