1. Objectifs :  1. Ecoute active
                 2. La communication orale avec les amis de la classe.
                 3. L’originalité et l’imagination, la créativité
                 4. la danse et l’expression corporelle
 

                   ACTIVITÉ #1 : Après avoir animé la causerie du matin, je leur raconterai que pendant la fin de semaine je
                  suis  allée me promener en forêt en avec des amis.  Je leur dit que j’ai aperçu des traces d’animaux dans la neige.
                  Je  leur présente des photos et des images de traces d’animaux dans la neige.  Nous tentons de les identifier.
                 Nous discutons de la taille des animaux, de leurs pattes, de leur démarche (le lapin saute,…).

                    Déroulement 1. Je raconte ma promenade en forêt.
                                        2. Nous discutons des traces d’animaux illustrées.  Qui sont-ils ? Leurs caractéristiques ? – taille,
                                            pattes, poids,…
                                        3. Nous discutons des cris de ces animaux et de leurs caractéristiques physiques.

                  ACTIVITÉ #2 : Nous mimerons les déplacements de chacun des animaux.  Nous en discuterons ensemble et
                  ensuite nous nous déplacerons de la même façon que le font ces animaux.  Les pas seront guidés par le bruit d’un
                  tambour, d’un triangle,…
                   Un ours marche lentement et massivement  tandis qu’un oiseau se déplacement délicatement.

                  ACTIVITÉ #3 : Un bricolage collectif sur les animaux de la forêt est prévu.  Je leur dit que nous bricolerons une
                    forêt dans laquelle nous apercevrons des traces d’animaux.  Nous discutons ensemble de la façon dont nous
                    représenterons cela de façon le plus réaliste possible.   Une fois leurs idées écoutés (avec des crayons feutres,
                    peinture, gravure, pâte à modeler,…) je leur suggère la mienne : nous ferons une vraie forêt avec des vraies
                    branches d’arbres.  Je leur montre donc le grand sac de branches que j’ai apporté :  nous regardons les branches
                    de sapins, d’épinettes, de cèdres, de pins, branches mortes, de fleurs et feuilles séchées,…

                    Après avoir discuté des différentes branches, je forme les équipes de 3 élèves par grand carton. Les cartons
                    doivent être de couleurs foncées pour en faire ressortir les traces blanches des animaux. Chaque équipe à sa
                    forêt.  Elle y colle différentes branches.  Une fois le collage terminé, nous ajoutons des traces d’animaux dans la
                    forêt.  Je met à leur disposition des modèles de traces d’animaux en carton qu’ils n’auront qu’à tracer.  Une fois
                    les pistes tracées, ils appliquent de la colle en bâton sur les traces, que je recouvre ensuite de sucre blanc.  Les
                    traces blanches de sucre seront très visibles sur le carton de couleur.  Les enfants auront réussi à reproduire une
                    forêt en classe.

                    Conclusion: À la fin de l’activité, chacun des enfants du groupe possèdera une connaissance nouvelle en ce qui se
                      rapporte aux animaux de la forêt.  Nous aurons donc appris par l’écoute active, la danse et le bricolage
                   .  L’apprentissage aura aussi été réalisé par le jeu, la créativité et l’expression corporelle.

                    Objectivation ou évaluation : Cette partie de l’activité se fera sous forme plénière au tapis après l’activité. Chaque
                    équipe nous présentera sa forêt et les animaux qui y sont passés.  Nous discuterons de ce que nous avons appris.

                    Je considère ces trois activités très pertinentes sur le plan académique puisque celles-ci touchent plusieurs
                    objectifs.  Nous aurons rafraîchis nos connaissances à propos des animaux.  Une série d’activités riches sur le
                    plan académique pour des enfants de la maternelle.